ดร.นาดิม มาฮาสเซน ผู้ช่วยศาสตราจารย์จากมหาเว็บสล็อตออนไลน์วิทยาลัยคิงอับดุลอาซิซ ในเมืองเจดดาห์ เพิ่งตีพิมพ์การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกที่ไม่ปกติระบบของ Mahassen จัดให้มหาวิทยาลัยในสหรัฐฯ 57 แห่งอยู่ใน 100 อันดับแรก แต่จากนั้นก็ร่วงลงมาอย่างรวดเร็วในอังกฤษและญี่ปุ่นในอันดับที่สองเท่าๆ กันโดยแต่ละแห่งมี 6 แห่ง ฝรั่งเศส 5 แห่ง แคนาดา อิสราเอล และสวิตเซอร์แลนด์ 4 แห่ง ออสเตรเลียและเยอรมนี 2 แห่ง และอีก 10 ประเทศให้คะแนนอย่างละ 1 แห่ง
รวมถึงมหาวิทยาลัยเอดินบะระ
ซึ่งได้รับการกล่าวถึงแยกต่างหากว่าเป็นผู้ได้รับการเสนอชื่อเข้าชิงเพียงคนเดียวของสกอตแลนด์
สหรัฐฯ ยังชนะ 8 ใน 10 อันดับแรก ขณะที่อังกฤษมีอ็อกซ์ฟอร์ดและเคมบริดจ์ในตำแหน่งที่สามและห้าตามลำดับ รายการดังกล่าวดำเนินการ: Harvard, Stanford, Oxford, Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, Columbia, Berkeley, Princeton, Chicago และ Yale
นักคณิตศาสตร์ที่เกิดในแคนาดาสร้างการจัดอันดับผ่านศูนย์การจัดอันดับมหาวิทยาลัยโลกอิสระของเขา
เขาอ้างว่าศูนย์เผยแพร่ตารางผลการปฏิบัติงานของมหาวิทยาลัยทั่วโลกเพียงแห่งเดียวที่วัดคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรมของนักศึกษา ตลอดจนศักดิ์ศรีของคณาจารย์และคุณภาพของงานวิจัย “โดยไม่ต้องอาศัยการสำรวจและการส่งข้อมูลของมหาวิทยาลัย”
ต่างจากระบบการจัดอันดับหลักสามระบบที่ถูกวิพากษ์วิจารณ์ในรายงานUniversity World News เมื่อสัปดาห์ที่แล้วโดยที่ปรึกษาอิสระและอดีตหัวหน้าศูนย์วิจัยประยุกต์ด้านการศึกษาที่ National Institute of Education ในสิงคโปร์ ดร.เคย์เฉิง โซห์ ซึ่งเป็นระบบที่ Mahassen ใช้ เขากล่าวว่าอาศัย “7 วัตถุประสงค์และตัวชี้วัดที่แข็งแกร่ง” เพื่อจัดอันดับโลก มหาวิทยาลัยชั้นนำ 100 อันดับแรก เขาอธิบายวิธีการในคำ อธิบายหกหน้า
ตัวชี้วัดทั้งเจ็ด ได้แก่ คุณภาพของนักวิชาการ โดยวัดจากจำนวนผู้ได้รับรางวัลใหญ่ระดับนานาชาติ รางวัล และเหรียญรางวัล การตีพิมพ์ผลงานวิจัย อิทธิพลที่วัดจากจำนวนบทความใน “วารสารที่ทรงอิทธิพลสูง” การอ้างอิงตามจำนวนบทความวิจัยที่มีผู้อ้างอิงสูง สิทธิบัตร; การจ้างงานศิษย์เก่า ตามจำนวนปัจจุบันดำรงตำแหน่ง CEO ในบริษัทมหาชนชั้นนำ 2,000 อันดับแรก และคุณภาพการศึกษา “โดยวัดจากจำนวนศิษย์เก่าของมหาวิทยาลัยที่ได้รับรางวัลใหญ่ระดับนานาชาติ รางวัล และเหรียญตราเมื่อเทียบกับขนาดของมหาวิทยาลัย”
ในคำอธิบายของเขาเกี่ยวกับระบบการจัดอันดับอื่นๆ Mahassen
กล่าวว่าบางคนพึ่งพาตัวชี้วัดการวิจัยเป็นหลัก ในขณะที่คนอื่นๆ ให้ความสำคัญกับการสำรวจความคิดเห็นเป็นหลัก
“จนถึงขณะนี้ ยังไม่มีการจัดอันดับใดที่วัดคุณภาพของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ตลอดจนการวิจัยโดยไม่ต้องอาศัยการสำรวจและการส่งข้อมูลของมหาวิทยาลัย
“หากคุณดูอันดับเซี่ยงไฮ้ การวิเคราะห์เพียง 10% เท่านั้นที่เน้นไปที่การไม่ทำวิจัย สถาบันอุดมศึกษาที่มีชื่อเสียงบางแห่ง เช่นÉcole Polytechniqueในฝรั่งเศส อยู่ในอันดับที่ต่ำมาก (301-400) เนื่องจากการจัดอันดับไม่สามารถประเมินคุณภาพการศึกษาและการฝึกอบรมของนักเรียนได้อย่างถูกต้อง
“ในกรณีของการจัดอันดับ QS 50% ของการวิเคราะห์จะขึ้นอยู่กับการสำรวจ อีก 20% ขึ้นอยู่กับอัตราส่วนคณาจารย์ต่อนักเรียน น่าเสียดายที่จำนวนคณาจารย์สามารถเพิ่มขึ้นได้อย่างง่ายดายเพื่อรวมเจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกับวิชาการและไม่ใช่อาจารย์ส่งผลให้ตัวบ่งชี้ไม่สามารถวัดคุณภาพการสอนได้
“สำหรับ การจัดอันดับ Times [ระดับอุดมศึกษา]นั้นยังใช้การสำรวจซึ่งคิดเป็นสัดส่วนประมาณหนึ่งในสามของการวิเคราะห์”เว็บสล็อต
